教养的优先顺序，你对孩子的要求是？人生，我们想追寻的理想何其多？孩子，我们想给予的教养何其多？我一直认为所有的事情都有「优先顺序」，例如当有人说「没时间」时，其实不是真的没时间，而是安排时间的优先顺序不同；或是当有人说「没有钱」时，其实不是真的没有钱，而是使用金钱的优先顺序不同。那如果要将「真、善、美」排顺序，我的优先顺序是如何呢？真、善、美？在不同标准下早已失去我才发现，原
人生，我们想追寻的理想何其多？孩子，我们想给予的教养何其多？
我一直认为所有的事情都有「优先顺序」，例如当有人说「没时间」时，其实不是真的没时间，而是安排时间的优先顺序不同；或是当有人说「没有钱」时，其实不是真的没有钱，而是使用金钱的优先顺序不同。
那如果要将「真、善、美」排顺序，我的优先顺序是如何呢？
真、善、美？在不同标准下早已失去
我才发现，原来我对孩子的教养优先顺序是「善」、其次是「美」、最后才是「真」。
于是我要求孩子内在的品格、行为、个性，要符合「善的标准」，却忘了检视「善的标准」，是30岁成年人的标准？还是学龄前孩子的标准？甚至，会不会这「善的标准」，是孩子现阶段绝对不可能达到的超高标准？
接着，我要求孩子外在的举止、生活、环境，要符合「美的标准」，同样的，我也忘了检视「美的标准」。
这十年来，因为工作和兴趣的需要，我阅读了大量的脑神经科学书籍和资料，我其实早就知道3岁的脑和30岁的脑、男生的脑和女生的脑、你的脑和我的脑……是有着多么大的不同。
许多的品格、行为、个性，不是孩子不愿意做出，而是因为他的大脑尚未成熟而已。
如果内在的都无法达到，那么外在的举止、生活、环境，更不是孩子故意的。
可是孩子为了和父母相处，为了得到父母的肯定和关爱，其实很努力地去控制自己的内在品格、行为与个性，也很认分的去维护自己的外在举止、生活和环境。
但因为大脑的限制，孩子因为达不到父母的标准而挫败；同时因为社会的舆论，父母因为孩子达不到自己的要求而生气。于是产生冲突、产生矛盾，在气头上的父母，最后往往使用以大欺小、两败俱伤的打骂体罚方式。
那真善美的「真」呢？它去了哪里？它在标准和要求的夹杀下，早已消失无踪，于是孩子失去了真的自己、父母失去了真的角色、亲子之间失去了真的爱。
只剩冲突、只剩矛盾、只剩打骂和体罚。
我告诫自己如此后果的严重性，就算现在没有爆发，十岁的青春期、十八岁的独立期，都是孩子会爆炸、也可以爆炸的时间点，等到爆了，就来不及了！
让孩子「成为他自己」才能成就真正的真、善、美
于是，我将顺序修正了，或着该说，我只留下了「真」：让孩子「成为他自己」，成为「真的自己」是我目前教养的唯一。
不用急着质疑，那孩子就「不善」、就「不美」了吗？
我将「善」和「美」纳入「真」的旗下，我向孩子真实的表达为什么我对他的品格、行为、个性有所期待，我也向孩子真实的沟通为什么我对他的举止、生活和环境有所要求。
孩子在没有恐惧的情况下，了解了我对他们的期待和要求；而我也同理了孩子在很多时候，「真的做不到」的状况。
于是我体贴了、安心了、放松了；于是冲突没有了、矛盾消失了、打骂体罚也就不需要了。
有了「真」，「善」和「美」也都来了。
因为孩子成为了真的自己、父母拥有了真的角色、亲子之间呈现了真的爱。
一举三得，不是吗？
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