教养不是只有责骂和奖励，影响孩子心理层面最重要的关键是：倾听孩子说话基本上不要忘记「教养孩子心理层面的目标」，倾听孩子说话阿德勒心理学课程采取不奖赏，也不惩罚，是没有「赏罚」的教养方式。我们认为，使用赏（赞美）和罚（责骂）的教养方式，其目标只是教导，而非培养孩子产生「我有能力」、「大家都是我的伙伴」的感觉。例如：当孩子不肯念书的时候，你严厉的责骂他
教养不是只有责骂和奖励，影响孩子心理层面最重要的关键是：倾听孩子说话
基本上不要忘记「教养孩子心理层面的目标」，倾听孩子说话
阿德勒心理学课程采取不奖赏，也不惩罚，是没有「赏罚」的教养方式。
我们认为，使用赏（赞美）和罚（责骂）的教养方式，其目标只是教导，而非培养孩子产生「我有能力」、「大家都是我的伙伴」的感觉。
例如：当孩子不肯念书的时候，你严厉的责骂他说，不念书的话，会得到「没有点心、不可以看电视」等等他讨厌的惩罚。如此一来，孩子学到了什么?
反之，如果孩子认真念书，你便拼命的赞美，甚至买他喜欢的东西，作为鼓励的奖品。这样的孩子又学到了什么呢?
家长一旦使用赏罚的模式来进行教养，代表从外界来刺激孩子，就像训练动物一般，或许短时间见效，但长期下来会发生什么事呢?请大家仔细思考一下。
这个单元，我们建议家长用「赋予勇气」取代赏罚，让孩子明了，在社会上我们要做该做的事，不做不该做的事。
而身为父母既不能像皇帝，高压权威式支配孩子生活；也不能像奴隶般，永远服务孩子。那么，「赋予勇气」到底是怎样的教养方式呢?
让我们来看看山野家的案例。
看了刚刚的实例，你认为阿枫的回应，符合阿德勒心理学中教养孩子的心理层面目标吗?有传达了「我有能力」、「母亲是我的伙伴」这样的信念给大树吗?
从大树的立场来看──
或许他感觉：「本来想跟妈妈分享和朋友玩耍的快乐，想跟她聊晚餐的话题，却被拒绝。原来我就像妈妈说的，是个一无是处的坏孩子啊！真难过……妈妈好恐怖！她如果不肯给我吃最爱的饭后甜点，那可就糟糕了！没办法，还是快点去写功课吧！」
他也有可能认为：「妈妈不但不听我说话，狠狠的骂了我一顿，还抓住我的弱点，叫我照她说的话行动，我又不是她的傀儡！管他的，别生气！只要把功课写完，就没事了！」
说不定大树会想：「是啊，原来像妈妈那样，非常生气的大声说话，抓住别人的弱点，就可以让别人听话。真可惜，下回要用这个方法对付妈妈。」
以上不管是哪一种想法，大树都极可能从阿枫的回应，学到不太好的事情。
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