一个人是否具有创造能力关键在于能经常保持好奇心,任何人想要拥有创造力关键是要保持好奇心

充满好奇的孩子,聪明又富有创造力,总是不停地问「为什么」第一种能力:好奇就像咖啡中的咖啡因、吉他上的和弦,或是水中的湿气,真正的好奇心并非他物,而是事物本身。——泰瑞赫克(TerryHeick),〈五个引起

一个人是否具有创造能力关键在于能经常保持好奇心,任何人想要拥有创造力关键是要保持好奇心

充满好奇的孩子,聪明又富有创造力,总是不停地问「为什么」

第一种能力:好奇

就像咖啡中的咖啡因、吉他上的和弦,或是水中的湿气,真正的好奇心并非他物,而是事物本身。

——泰瑞赫克(Terry Heick),〈五个引起学生好奇的学习策略〉(5 Learning Strategies That Make Students Curious)

好奇是一种求知的能力,它触发了你这辈子所有的学习经验,不论你想从谁身上学习,都是由好奇心引发你的学习欲望。当好奇心像洪水一样涌入,倾覆所有其他活动时,可说相当惊人。当我的好奇心蠢蠢欲动时:

我上网搜寻。
我浏览IG。
我思考时,对身边的人视而不见。
我测试那样物品,看看它如何运作。
我在图书馆扫视书架。
我问问题
我猜答案。
我验证信仰。
我让另一个人参与,可能是朋友、专家、我的母亲。
我一边沉思,一边搅拌茶里的牛奶。
我观看人们在某平台影片中做那件事、享受那件事,或说明那件事。
我对自己缺乏天赋、技能或洞察力感到沮丧。
所有选项带给我刺激!
我去跑步,以便继续思考。
我发觉世界上每个人都在谈论我在意的主题。

是的,当好奇心抓住我的衣领,拖着我一路前行,我的大脑就开始忙个不停。我不太可能为新兴趣安排时程,比如说「星期一下午两点开始学习某某事」。好奇心总是不请自来,让其他有意义的活动相形逊色。

好奇的孩子也一样,他们会:

放下一切,去接触新事物。
火力加倍,从事一项活动到废寝忘食的程度。
不停地问「为什么」。
翻阅书籍,浏览网页。
研拟各种理论和说明。
为了新目的而滥用物品。
触摸、攀爬、探测、操纵、逼迫、品尝。
投掷、哐啷作响、砰的一声、掉落、破碎。
打破游戏规则。
问朋友。
宣布当我长大时,我想成为     。
不停烦你。
求你试试看或玩玩看或过来看看。
想知道如果……会发生什么事。
对他们的玩伴视而不见。
拿走不属于他们的东西。
设定题目来测试理论。

在我们的想象中,好奇心就像一个数学问题,只要接着研究就好。但是,如果「这种数学般的好奇心」表现出来的形式,变成这样的问题呢——例如,比较各种濒危的大型猫科动物速度;或是如何构建桌上游戏;或如何用碎布缝制拼布被;或计算我的角色在线上游戏中留下几条「命」(按百分比计算)?

保持好奇心,直到证明并非如此

让我们先来聊聊我所说的「惊人的好奇心假设」。在父母监督的法庭上,遵循这条规则:保持好奇心,直到证明并非如此。这么做的原因是,当你看待孩子行为的观点,从「需要纠正和改变方向」转变成认为「孩子拥有无止尽的好奇心」时,你可能会发现,孩子原本不愿意改变的问题行为,突然自动改过来了。

如果你的儿子正和兄弟吵着谁能先打电动,当你关注的重点是,如何让两个孩子都能玩到这个引发好奇心的游戏,而非命令孩子轮流玩、注意礼貌,那么他们的对话听起来就会截然不同。问题不在于兄弟情谊,而是如何获得求知的好奇心——好奇心正是主宰孩子想象力的关键。

当轮流无法解决问题时

身为成年人,你什么时候跟另一半(如果有的话)分享你的「玩具」?有些家庭里,两个成年人通常都有自己的车、手机、笔记型电脑,甚至电视。我们不共享这些物品,是有原因的,因为这些物品可以让我们的个人兴趣(好奇心)获得满足。如果我们得共享以上物品中的任何一样,就需要成熟的理性来解决冲突。

举例来说,如果你家里只有一台电视,会怎么样?万一一个人要看的超级杯与另一个人要看的《唐顿庄园》(Downton Abbey)当季结局同时播出,那么轮流并无法解决问题。此时的目标是,帮助两个成年人观看自己想看的节目。其中一种解决方案是购买大数据录影机,另一种方法是把美式足球迷送到运动酒吧,或是让《唐顿庄园》的剧迷到朋友家观赏。轮流无法让人感觉变好:「你上次看过你想看的节目,所以现在我可以看我想看的节目。」

成年人会在互动时解决问题,但与孩子互动时,他们却会大谈性格的发展。如果一开始我们就相信每个人都受到健康的好奇心所驱使——对知识、游戏、探索的渴望——我们就不会老是责备孩子的品行很差,而会转为满足他们的需求。光是这个转变就是无价的。一旦你满足好奇心的渴望,心就会变得非常宽容。

当孩子显露出好奇心的蛛丝马迹时,要认真对待。

尽可能满足这些需求,就像满足他们身体的饥饿一样。有些父母担心这样的处理方式会宠坏孩子。被宠坏的孩子只要一抱怨,父母为了安抚他们,就让他们随心所欲,这样他们才不会去烦父母。但是,重视孩子好奇心的父母会在学习旅程中加入孩子的行列。

当孩子无比好奇时,你可能会非常恼火

注意孩子的想法何时会惹恼你。有可能是因为孩子正在将令人暴怒的想象付诸实行吗?他的想法太复杂、混乱,或是昂贵?这些问题的范围是否大到你无法轻松解释?孩子想象的活动很危险,或是不可能实行?那么你如何回应?

此时,请你放下批判。

比方说,如果你的孩子问:「我可以喝汽油吗?」你当然很容易就进入父母保护模式:「不,绝对不行!」

相反地,好好想一想:这个问题的背后是否藏着什么?

你不妨保持关切,先假设孩子正在展现惊人的好奇心。

然后认真回答问题(即使那件「事情」不切实际或危险):「汽油!如果你喝了汽油,对你会有什么帮助?」

孩子可能会回答:「我可以像汽车一样跑得很快。」

速度!这就是问题——躲藏在狂喝汽油背后的潜在好奇心。你可以规划一些以速度为主题的活动,例如和孩子谈谈速度;找出什么东西可以为人体提供燃料,吃那些食物;用码表记录孩子跑二十五公尺的速度,将该速度与用溜冰鞋滑行相同距离的速度加以比较,然后再与骑自行车行驶相同距离的速度比较。

如果我们说:「傻瓜,汽油很危险。不要让我看到你喝汽油,好吗?你会因此死掉。」好奇心之门就会瞬间关闭。

从探究询问开始,别急着预防。 (当然,接着就请采取预防措施!)

琢磨问题

我们也在日常生活中运用好奇心。 「我饿了,想知道有什么可以吃?」我们流连于厨房。有些食物需要准备,有些可以直接从盒子里拿出来吃,有些很辣,有些味道温和,有些多汁,有些是干的。

我们琢磨了这个问题:我想吃什么?这个问题需要探索,想象什么食物味道好或什么食物能止饥。在决定答案之前,需要做些处置,例如摇动盒子、打开盒子、嗅闻、阅读成分、想象味道;也需要品尝,在这里或那里咬一口。不过,这样有用吗?

在决定吃什么之前,我们允许自己做以上所有事,然后,有时候,我们还是选错了食物!我可能做了三明治之后,才意识到我其实想要吃苹果。我把冰淇淋放入碗中,却希望碗里的是牛排。这些筛选和测试的经验,也适用于学校科目和个人兴趣。

我们饿了,但不知道要吃什么,于是列出一张清单来满足模糊的饥饿感——如果我们以同样的方式算数学,会发生什么事?父母可以建议孩子:「翻阅这本数学书,找出你觉得有趣的图片。」如果孩子不偏不倚在书的正中央选中一个运算过程,那会不会很糟糕?那个引起她好奇心的数学概念可能是关键,促使她愿意继续学习其他书页上的数学概念。

如果我们认为教育就像是在寻找满足饥饿感的正确饮食或零食,孩子的好奇心会更自由奔放,愿意告诉你他满足的原因,而不只是「翻阅」教材。如果你禁止那些令人暴怒和一再反复的问题(如果你对他们永不满足的好奇心表现出轻蔑),导致好奇心成为不再流动的死水,你就关闭了学习的开关。如此一来,你就无法和孩子一起学习,反而必须加倍努力地将教育加诸在孩子身上。

引发好奇心的媒介

你不能迫使好奇心发生,但你可以为孩子提供引发好奇心的媒介。把自己当成「教育的约会服务公司」。首先,你要避免太过死板地介绍学习主题,这样就像约会网站上模糊的个人资料和照片一样,根本不吸引人。还有,介绍化学和拉丁语字根时,你得搭配良好的照明和讨人喜欢的配件,这样孩子才会因为感兴趣而「向右滑」!别忘了,试管和纸牌游戏比作业簿更有趣。孩子可能不会立刻爱上一个科目,但当你端上漂浮冰淇淋麦根沙士时,他们至少会愿意好好听一听这个科目的内容。

请记住:想要通彻了解学校科目,有很多方法。你的主要任务是提供介绍服务,让动心的约会出现。

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