别轻易用坏脾气帮孩子贴标签，那会让他否定自己。心理师：每个情绪都有颜色，带孩子接纳它们，学习和自己共处「解离儿童」是什么：正常来说，孩子从出生开始，如果每个阶段都正常发展，大致上都能建立个人能力（自我认同、自主性）、对亲密关系的接受能力和对自我的安全感，
别轻易用坏脾气帮孩子贴标签，那会让他否定自己。心理师：每个情绪都有颜色，带孩子接纳它们，学习和自己共处
「解离儿童」是什么：正常来说，孩子从出生开始，如果每个阶段都正常发展，大致上都能建立个人能力（自我认同、自主性）、对亲密关系的接受能力和对自我的安全感，直到老年。但是研究发现，这个正常发展过程会因为童年时期受到创伤而被破坏，导致孩子出现某种程度的自我认同混乱和分裂。
孩子在受到极端震惊和无助的状况下，可能会将自己无法忍受的害怕、悲伤、脆弱、失落等强烈情感和自己隔离开来，借此找到生存之道，甚至，孩子会将这些情感和产生的行为，内化到各个自我状态中，影响孩子的情绪、行为、感觉和记忆，严重可能被这「多个自我状态」主控整个身体。
由于儿童解离症状容易被误诊为注意力不足／过动症、情绪障碍、行为规范障碍症等，造成孩子解离的原因可能被忽略，甚至容易被贴上「坏孩子」标签。
彩虹的譬喻
运用彩虹做为譬喻，以儿童容易接受的故事，帮助他们理解解离的多重自我状态。这些准备策略和譬喻，对6岁以上的儿童很有帮助。
彩虹的譬喻，可以如以下来呈现：当我们出生的时候，我们都拥有一个「闪亮的我」和所有颜色的彩色铅笔，可以在我们里面创造一个彩虹。当我们开始触摸、聆听、嗅闻、品尝和观看这个世界，我们就在开始画属于我们自己的特别的彩虹。我们内在的彩虹有着不同的颜色。有时候我们是红色的，而有时候我们是蓝色的，就好像是我们里面有一个颜色组成的家庭。
例如，有些小孩里面的颜色，是一种喜欢跳舞或爱好运动的颜色。而有些小孩，可能有一种只要事情不顺自己意思就会非常生气的颜色。所有的颜色都认识彼此，当一切事情都很顺利的时候，就能一起工作。有些时候，一些负面的东西或不愉快的事情发生在我们身上时，我们就会出现不同颜色混在一起的感觉和想法。发生这种情况的时候，这些颜色就很难彼此相连，也不能与『闪亮的我』连接起来。
举例来说，我们可能学会总是像变色龙那样混入周遭的颜色并取悦每个人，我们也可能学会远远离开而与周遭分离开来。我们可能学会让自己麻木，这样一来便不用去感觉。当我们想起那些发生过的不愉快事情，和那些乱七八糟的感觉和想法时，这些颜色就被吓坏了。而这些颜色被吓坏的时候，可能会想要离开然后逃跑、打架，或可能就呆住了。它们可能会做一些伤害自己和其他人的事。有时候，它们会做很多危险而让自己感到兴奋刺激的事，好让自己不用感受到其他带着乱七八糟东西的颜色。很重要的是永远要记得，尽管我们有很多颜色，我们依然是一道有着独一无二『光辉闪亮的我』的美丽彩虹。
你可以邀请儿童画一个「光辉闪亮的我」以及不同颜色的自我，或等到「颜色」在谈话中浮现，再邀请这个特定的颜色出来，让人听见、看见等等。另外一个方法是，帮助儿童用彩虹的颜色创作一个图谱，每个颜色代表自我的一个部分；那个部分也许是当儿童得不到想要的东西时的「生气和暴力」，或是取悦别人，特别是取悦照顾者，从而「满足自己要求」的部分。
你可以对儿童说：「我在想我们是不是能认识你的彩虹上各种不同颜色?我注意到，有一个部分，当事情不如预期时会使它很难受。我想邀请这个部分来选择一个颜色代表它自己。」一旦这个部分选好了一个颜色，并且也同意「被看见」时，可以邀请儿童当见证人，看看这个颜色或部分，用它想要被看见和被了解的任何方式，所呈现出来的样子。
彩虹的譬喻可以帮助儿童接触存在于他们里面的多样性和多重性，也能帮助那些过度认同于负向自我观点的儿童，用较为宽广且扩展的观点去看待自己是谁以及自身「光辉闪亮的我」的存在，他们会认识到自己拥有的远远不只是受创的部分而已。
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