和孩子一起拟定年度计划，从「关心他人」开始出发，让孩子知道自己也有照顾人的能力随着年底快到，我们也带着孩子进行明年度的计划。多数孩子并没有年度计划、新年新计划的概念与经验，但是都有生日愿望与圣诞礼物心愿的经验，而且还可以讲个不停。因此可以从这他们有的类似经验（生日愿望、圣诞礼物）开始请他们分享，也可以让他们问
和孩子一起拟定年度计划，从「关心他人」开始出发，让孩子知道自己也有照顾人的能力
随着年底快到，我们也带着孩子进行明年度的计划。
多数孩子并没有年度计划、新年新计划的概念与经验，但是都有生日愿望与圣诞礼物心愿的经验，而且还可以讲个不停。
因此可以从这他们有的类似经验（生日愿望、圣诞礼物）开始请他们分享，也可以让他们问问爸妈他们过去一年的年度计划是什么，之后再来为他们介绍什么是年度计划。
谈到与孩子讨论年度计划，有些家长会想到从个人出发，举例：我希望我的英文要学好，我希望我今年能学会游泳之类。
然而我陪伴孩子进行他们的第一次年度计划，并不是从个人出发，而是从「关心他人」出发，这一点很重要。实践自我很重要，但是陪伴孩子关心家人、社群、需要帮忙的人，具有为他人着想，富有同理心更为重要。此外，与人的连接互动所建立的情谊与对话，是我希望孩子能面对、学习的。因为有所连接，所以就会有彼此作用产生变化。
正式来谈谈这份年度计划
这份年度计划依序有三个对象，进行方式也有顺序：依序是
我关心的人 世界 我
而这份以终为始的年度计划，是以每季（三个月）做为规划，而不是以年来一次性的计划，如此才能快速调整改进。
准备工具：
一大张纸（如同心智图的做法） 多色笔 多张小色卡（我通常会用多色的空白名片纸）：让孩子发想、整理、归纳、分类用。 年度计划表
第一份年度计划：我关心的人
写下你关心的对象 请孩子先在一张大纸张中间请孩子写下：我关心的人。并请想想他们生活上最关心在乎的人是谁?并从我关心的人拉出一条线写下来（如同心智图的做法）。多数孩子们会写下父母、手足、祖父母、同学朋友等。
注意的是，这对象必须要是人，而不是宠物、玩具之类 写下你对这对象的感觉与情感 对于自己最关心的对象，孩子们能有很多丰富的感受。从心出发，更能引发孩子在后面思考时更为投入与深入。 举个例子：我希望爷爷奶奶健康。我希望妈妈不要太累。
可以问问孩子为什么会希望这对象如何如何呢? （用着好奇的口吻来和孩子们对话），但是若孩子不想说，也不要硬逼着孩子回答。 脑力激荡与发想：首先我会请孩子们写下多个希望能达成上述这心愿的方法，而这些方法是有可以真实被执行的。 （有个小二的孩子写下我希望能为爸爸开车，这种就是在未来一年内是不能被真实执行） 优先化：当孩子发想很多方法后，我会请孩子选出最能发挥影响力（impact）的三种方法，并且优先排序这个三种方法。 量化：方法要量化，举例：三个月内，我要帮妈妈煮饭多少次。 评估指标：让孩子先闭上眼睛想想，如果执行的这些方法后，这对象会有什么反应，有没有达到你预期的心愿。问问孩子你是用什么来作为评估呢?这些就是评估的指标了，别忘了请孩子们写下来。比如：爸妈的满意度（心情）、妈妈和我聊天的时间变多（时间）、爸爸的体重下降了（体重）等等。
我会先让孩子在没有引导与暗示下，自己写下他们以量化的方法后。问问孩子这个执行的方式，他们是否已经正在执行了?是否跟现况是一样的?达成率是多少?也许孩子们写下这个量化的方法，是他们已经正在进行，并且达成率100%。就要问问孩子们，既然现在已经执行了，那么你所关心的对象也只能维持现况，有没有更好的方法? 「以终为始」这样的概念，必须在每个环节，不停地提醒着孩子。维持现况的方法不是好的方法，要陪伴孩子去思考更好的方法。好的方法要有挑战。 方法要有创新：我个人极为重视孩子们的创意发展。因此在三个方法中，我会要求孩子在其中之一的方法，要能有所谓的「大破大立」。要有一种其他人想都想不到的方法，举例：三个月内，我要煮出10道妈妈没吃过的营养料理。
陪伴孩子想想达成这心愿后，接下来，你会想要做什么?为什么?
你希望这对象如何呢?
写下达成心愿的方法
挑战化
下一步
年度计划的主要概念发想，在上面的流程后差不多就有个雏形了。
接下来，我会请孩子开始在我为孩子准备的年度计划表写下来他们的年度计划。
在说明这年度计划表前，我先分享之前写过的这一篇陪伴小孩利用OKRs培养好习惯，由于我的创业与工作经验，一直是用「以终为始」的原则去规划与执行，而为孩子设计的年度计划表，是「以人为本」作为出发点所设计出来的，与我自己用的有所不同。
以下，会说明这份年度计划表。
目标（Objective） 你对「你关心的人」、「世界」、「你个人」的心愿与目标 关键利害关系人（Key Stakeholders）
这个目标（Objective）跟谁最有关系，具有关键的影响力。
比如：要让妈妈不要太常生气，而导致妈妈常情绪失控的对象是弟弟，那么弟弟就是关键利害关系人之一。 这部分就是完成目标（Objects）的最重要三个方法。具有「优先权」、「挑战性」、「创新性」、「可量化」、「可检核」。 要执行这些方法，孩子们可能会需要家长们协助。比如说：要请妈妈带我去买菜、工具请放到我可以拿得到的地方。
这个年度计划或目标，让我联想到什么?
有什么情境跟这目标很相似?
基本上，这部分的联想在于作延伸与关联。所以可以陪伴孩子思考，一起做这部分的联想活动，有助于建立连接的思维。
在规划这个年度计划或目标时，让我产生了什么新想法?
我在思考关键结果或实践的方法时，有什么创意发想，这次也许没办法派上用场，但也许之后可以。
预设完成目标后，你的下一步想做什么?以及为什么会想去做?
这部分同时，我会带孩子去做「预视」的练习（延伸阅读：陪伴小孩拥有成长型心态与意志力菲尔普斯 如何透过「预视」来面对挑战），也鼓励孩子们目标不要只有着眼在当下的利益，而应该往更明确更远的目标前进。
由于年度计划在设计规划的阶段，会有改动与变化，因此在设计规划的阶段，日期犹如版本控管，写下规划设计的日期，比如 2018/12/23。
但真正拟定好最终版本时，则是写下此计划执行的期间，比如2018/1/1~2018/3/31。
这个年度计划的目标，让你联想到什么字词。这部分，可以先带孩子去做些练习与举例，比如妈妈带孩子去海边玩沙子，让你想到什么字词，有的孩子可能会说「软」、「脏」或是「热」。妈妈为弟弟喝奶，让你联想到什么字词，孩子可能会说「吵」、「抱抱」、「辛苦」。经过这样的练习，孩子们通常也能写下这个年度计划，让他们想到什么字词。
这是为了帮助孩子在日后执行这项年度计划时，可以时时提醒他们自己，既是总结，也是莫忘初衷，也容易记忆。这也是为什么不是以一句话或是一个符号图形来表示。
关键结果（Key Results）
需要协助的事情（Support）
联想到什么? （Connections）
新想法（New Idea）
你的下一步与为什么（Next Step & Why）
日期
关键字词
第二份年度计划：世界
说到这，关于年度计划的「我所关心的人」的规划阶段也差不多到了一个段落，这部分不需要与他人协同合作进行。但是年度计划的「世界」的运作方式，我会是以团队方式进行，而这目标（Objective）是团队共同拟定出来的。而对象，则不限于人也不限定地区，可以是海洋、树木、动物、环境，失去父母的小孩等等。
我们生活的环境，与世界紧密的连接，陪伴孩子具有世界观，就得从他们生活做起，从关心世界开始，让孩子知道自己也是世界的一份子，也有其责任照顾这个大家庭。
第三份年度计划：我
而第三份年度计划的对象「我」，年纪小的孩子，建议可以由父母陪同一起完成。年纪大的孩子，这是一个给他们反思的练习机会，家长们别忘了给他们时间与空间让他们进行。
检核
而这份年度计划表，第二页是一个空白页，是让孩子能去设计出纪录与检核的方式，每个孩子会有自己的创作设计，从孩子自己的需求出发，更能提高其执行的意愿与持久性，而检核关键成果的适切性，可参考陪伴小孩利用OKRs培养好习惯。
关于检核的部分，只有一个大重点：让孩子看到他的进步，也是我陪伴孩子与创办 Core School 强调Making Learning Visible。
因此每星期一陪伴孩子看看即将未来的一周，我们该做什么才能达成目标，有什么样的注意事项，有没有更好的方式，先「预视」即将发生的事情与细节以及希望达到的目标。
而星期五时，会让孩子公开分享他们这一周做的努力与成果，并且欢庆他们的喜悦，并让他们有机会去感谢每一位协助他们的人。而星期五除了欢庆与感恩以外，还有个重要的事情，就是「反思」与「覆盘」，让孩子学习更深入的思考以及作出更适当的选择，这些都是需要不停地练习。
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