高中生补不补？资深补教老师：先确认这2件事，以免你的好意换来孩子一句：「都是你叫我去补习……」编按：本文作者房为鹏为资深补教老师，本篇文章是房老师在「家有中学生」社团因应家长们，对于要不要补习的疑问及讨论所发表的文章。补不补？我是补教从业者，做了五年全职导师，带了四年高三班，现在是跑课老师。到底要不要补习，是许多家长挣扎的难题，
高中生补不补？资深补教老师：先确认这2件事，以免你的好意换来孩子一句：「都是你叫我去补习……」
编按：本文作者房为鹏为资深补教老师，本篇文章是房老师在「家有中学生」社团因应家长们，对于要不要补习的疑问及讨论所发表的文章。
补不补？
我是补教从业者，做了五年全职导师，带了四年高三班，现在是跑课老师。
到底要不要补习，是许多家长挣扎的难题，尤其是在高三、高三冲刺阶段。
又，这个社团里面有许多补习成功／失败、不补成功／失败的心得分享，往往让您在看完了一种观点，鼓足劲要做决定时，又被另一种观点弄得游移。
我相信这里每一个经验分享都是真的，但也都不够全面，这受限于看事情的角度，以及对小孩所处环境的理解程度。
以下我会提出三个问题，以及需要延伸思考的内容，让还在挣扎「要不要补」、「怎么补」的您有一个判断的依据。
一、首先是动机：我的孩子想不想补？
这个问题至关重要，如果沟通过了，孩子是不想补的，无论成绩如何都不要送进补习班，除非您将补习班视为安亲机构。
如果孩子本身没有想补的念头，接下来所有在学校发生的问题，都可能会被小孩堵一句：「还不是你叫我去补习，我才……」。
作为导师，我经常得处理这样的冲突。一方面得扛住补习班的留班压力，一方面得化解学生与家长的矛盾。诚实地说，这类小孩子最后大多被「硬留下来」，但通常成绩不见出色，而且还会对补习班跟父母心生怨怼。
出于职责，我不能简单地说一句：「对，你其实不适合补习。」然后就交给柜台完成退费程序。
至于另一种，我每年都会收到把补习班当安亲的学生，这类大多是家长管不住小孩、有没有时间管，担心小孩放学乱跑、乱交朋友。
这类的我倒是收得心安理得。这类孩子在家庭无法受到良好的保护，又容易被身边同学影响，因而接触到不良的团体。
让他们坐在班上一起上点课、读点书、好好完成学校功课，填充了放学后父母不在的空白时间，是我可以做到的事。
——当然，这样的小孩也是可怜的，通常学习成效低落，该玩的也没玩到。补习班之于他，只是一个「避免变得更糟」的保护伞，补习只是一个出于无奈的选择。
二、第一个问题解决了，孩子有心想补，那我们就可以讨论第二个问题了：为何想补？
这个问题延伸出去，会有很多的子题。
第一类是：学校满足不了他的学习需求。这可能是老师教的他不懂、老师教的内容太简单／基本、没有老师可以解决他的问题、欠缺学习方法与策略……。
这一类的孩子，在「自律」的前提下，只要找特定科目加强即可，如果线上资源就能满足，那么他也不必走进实体教室。
试听、沟通、讨论，和老师合拍，就可以好好补下去。补习班、家教班、一对一、云端课程都可以，动机越强成效越好。
第二类是：无法合理安排时间。这类小孩的特色是，在乎成绩、想要竞争，但永远在举手喊口号，永远昨天才公祭今天就忘记。
帮他找补习资源，就要找「会盯」的。班部有班导师，除了正课时间以外，会帮小孩规划时间读书、写功课，并在考试前安排考冲，回班练题检讨。
这类型的小孩，在补习班安排的时间合理——合理其实是因人而异，不是一体适用的——成绩都会上升，然后到一个水准持平。这类的小孩适合实体班，而且班部要有控管能力强的导师。
大家都说冲刺阶段的孩子需要的是读书时间，而冲刺班会吃掉小孩的读书时间，反而造成小孩压力。这其实不全然正确。
问班时，一定要跟班部确认日程表，了解上课、读书、考试的时间安排。
以我带的高三冲刺班为例：
1. 平日进班时间17:30-21:30 4*5=20小时
2. 假日进班时间 9:00-17:30 8.5*2=17小时
3. 每周五堂正课，2.5*5=12.5小时
4. 平日晚休0.5小时，假日午休1小时，共4.5小时。
5. 20+17-12.5-4.5=20小时
6. 我安排考试、读书、团辅的时间比约为1:2:1，所以每周在班内最基本的读书时间为10个小时。
反过来说，如果补习班没有安插「读书时间」、「作业时间」、「团体辅导与个别辅导」，而只有纯上课，孩子的成绩就上不去了。
至于第三类，就是第一加第二类的综合体。这种类型的小孩，选择补习的依据参照第二类。
三、第三个问题更进阶了，为了成绩，有必要吗？
大哉问，这个问题可以战的点实在太多，我只想简单的说：在孩子还没明确找到自己的未来目标以前，升学考试的成绩是他可以确实掌握的「选择资本」。
独立思考、自主学习、内在动机、人文科学素养……这些名词都很美好，但我认为都必须要达到很多前提才做得到。
就先天层面来说，就是孩子本身的气质。他喜欢思考吗？他有好奇心吗？他的专注力强吗？他能够延迟满足吗？他对挫折容忍度高吗……这些向度决定了孩子会不会自主探索、玩味自己想要东西。
就后天环境来说就更广了，但这里最重要的其实是主要照顾者。如果爸妈本身能够起带头示范，陪伴孩子一起探索、尝试错误，并逐渐聚焦到孩子喜欢的事物，那么成绩就真的是次要考虑的问题了。
这个时候他只要确定了升学的标的学校，算好自己需要达到的门槛，分配合理的准备时间，足矣。
而这类型的小孩，只需衡量「哪里取得资源」就好了，通常不必补习。
反过来说，如果您的孩子不属于这一类，家里也没有足够的「时间资源」陪伴探索，而身边也没有人脉，小孩又处于懵懵懂懂，既不知道自己要做什么也不想接受任何建议。那么，尽可能让他重视升学成绩，是一条无可奈何但相对安全的一条路。
我的意思是，就算考了一间不错的学校，也很可能在里面搞不出什么名堂，最后庸庸碌碌的毕业。
毕竟升学成绩只是确保你能不能换到走进这间学校的门票，但拥有门票并不确保就会拥有美好未来。
补习环境力求开放、透明
我在让家长问班时，都会让家长走进来看我的教室，看我在教室进行的日常，以及小孩子上课、辅导、考试的情形。
开放、透明是我的执行原则，我认为看得越多，理解越完善，越能让家长做决定时有底气。
秀榜单时，我也会跟家长说说小孩的故事。我会清楚的画分出「那些小孩子只是来拿资源」、「那些小孩是仰赖补习班的照顾」。
补教这个行业太多哗众取宠的说词，但我不喜欢。诚实面对，还是比较简单。
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