全英语双语幼儿园该怎么选？不是会说英语的就会教英语！挑选幼儿园３大标准大家好，我是未来亲子学习平台的德龄，每周五在【1号课堂】，和你分享家长最关心的热门话题。选择幼儿园的时候，你的评估标准是什么呢？幼教专家表示，应该先考量的是这个机构是否符合「好」幼儿园的条件，例如是否合法、环境与师资如何、课程是否符合新课纲等等，再来，才是看提供的是单语、双语或全英语教学。现
全英语 双语 幼儿园该怎么选？不是会说英语的就会教英语！挑选幼儿园３大标准
大家好，我是未来亲子学习平台的德龄，每周五在【1号课堂】，和你分享家长最关心的热门话题。
选择幼儿园的时候，你的评估标准是什么呢？幼教专家表示，应该先考量的是这个机构是否符合「好」幼儿园的条件，例如是否合法、环境与师资如何、课程是否符合新课纲等等，再来，才是看提供的是单语、双语或全英语教学。
现在，提供第二外语教学，已经成了私立幼儿园的标准配备。 2014年，某地有篇研究论文，主题是探讨「大某地地区家长选择私立幼托机构的考量及影响因素」。调查发现，家长对于幼儿学习英语的看法，最重视的是「幼儿阶段学英语没压力」、「学英语从幼儿阶段开始」以及「国际化从小接触英语」。比起一般幼儿园的家长，全英语或双语幼儿园的家长更重视学术成就与幼儿英语学习。
凯斯教育机构执行长吴敏兰观察，选择全英语或双语幼儿园的家长，对孩子的语言学习有相当的期待，但比起近20年前，现在的家长显得没那么焦虑，也不会急着看到成效。吴敏兰表示：「这可能是因为英语学习的资源工具变多了，家长也更懂得运用其他方法。」
山姆叔叔美国学校执行长钟玉婷也指出，现在的家长的确变得不一样了，他们期待孩子快乐的学习、获得妥善的照顾，同时拥有听、说与沟通的英语能力，不再只把英语当成一个考科。
挑选幼儿园三大标准
不可讳言的是，全英语或双语幼儿园的学费不便宜，每个月平均动辄2、3万元，几年下来可能要花上百万元，是一笔相当可观的教育支出。
因此，是否该选择双语或全英语幼儿园，有人支持，也有人反对。反对者认为，全英语或双语幼儿园的学费昂贵，标榜由外籍教师授课，但学习成效是否真的能符合期待，值得家长深思评估。支持者则觉得，如果父母能力许可，为什么不给孩子更多选择？
如果你正为了挑选幼儿园焦头烂额，以下提供几个评估标准，让你参考：
标准1. 检视老师的适任度
在教育现场，老师是灵魂人物，对于小孩的观察、陪伴及引导很重要。某地市立大学幼教系助理教授卢雯月强调，不是会说英语的人就能教英语；会教英语的老师，也不见得会教幼儿。她说：「幼教老师的专业，绝不是『骗孩子』，而是具备幼儿发展、课程设计、教材教法等素养能力。」
钟玉婷认为，外籍教师必须来自英语系国家、具备大学学历，这是最基本的条件。 「但不管中师还是外师，最主要的还是这位教师的人格特质，包括是否喜欢小孩、会不会蹲下来跟小孩说话、是否愿意让小孩『巴』在身上、而且可能弄得满手鼻涕或眼泪等等。」
钟玉婷表示，持续的师资培训是一大关键。每一位幼儿园老师都应该了解3～6岁小孩的身心发展，学会如何跟小孩相处，以及做好保育工作，掌握教学步骤与技巧，包括怎么跟小孩说故事、带唱歌谣，或是进行主题教学活动。
标准2. 重视母语学习与文化认同
3～6岁是语言学习的敏感期，学者专家提出「先母语、再国语、后英语」的语言学习顺序，以英语为外语的孩子，最好先奠定母语及国语的基础。
桃园振声中学前校长张湘君提醒，选择双语比全英幼儿园的风险低，小孩可以同时学中文和英文。吴敏兰的父亲是外交官，从小经常转换不同的语言环境，但她母亲始终坚持「在家要说中文」，因为母语学习和文化认同是重要的。
所谓的双语幼儿园，其实有不同的教学型态。可能每天固定半天英语、半天国语；或每周进行1～2节英语课程；或采取不定时的英语教学，融入既有的幼教课程活动等等。
另一方面，有的全英语幼儿园会准备中文素材，鼓励父母在家尽量跟小孩说中文、陪念中文歌谣及故事。每年暑假，也会协助大班毕业生做好升学衔接准备，包括教导注音和拼音、练习抄写联络簿等课程。
标准3. 幼儿教育要培养广泛的素养能力
谈到全英语或双语幼儿园的课程设计，主题运用是相当常见的做法之一。比如半日英语的幼儿园，会使用中英文进行同一个主题。但不同的学校有各自的办学特色，有的重视学科能力，有的强调跨文化体验。
钟玉婷认为，比较有结构性的学习，有助于孩子的就学准备度。例如，父亲节、中秋节、耶诞节等重要的节日节庆，都可以成为教学主题。老师会引导孩子进行学习，有关体能、美术、数学等活动，也都围绕这个主题来融入操作。
钟玉婷表示，英语只是一个沟通的工具。让她印象深刻的是，曾经有个小女孩说出这样的句子：「My socks are drinking water.」（我的袜子正在喝水），其实她想传达的意思是「我的袜子湿了」。不管文法对或错，孩子都可以用自己的方式表达，这就是外语教学的目的。
从阅读和生活中培养文化素养
吴敏兰长期推广亲子共读，借以提升中、英双语能力，也看到明显的进步。她在幼儿园提供大量的中、英文书籍，让孩子借书回去，并由爸妈一起共读，让学习得以延伸到家里。
此外，语言与文化发展密不可分，因而也会将主题教学延伸到跨文化的学习。例如，讨论「我的身体」的时候，让孩子知道世界各地有不同肤色、发质的人；交通工具的主题，可以利用各种绘本，介绍世界各地的孩子利用哪些交通工具上学。此外，有些学校会定期举办跨文化周，从食、衣、住、行、育、乐去了解一个国家的文化。
「文化素养很重要，影响人际关系，需要从阅读和生活中慢慢去培养。」吴敏兰强调，孩子愈小，对文化愈不会有刻板印象，比如在印度周，让孩子体验用手吃饭，或在越南周认识不同的斗笠、饮食和语言，「他们愈早接触不同的文化，就能产生愈多的包容与尊重。」
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