学龄前的孩子学自律：4个具体做法，培养重要基础在学前教育阶段，如何引导小孩逐渐学会自我管理，包括拥有规律的生活作息、将物品分类并放在正确的位置、能够负责的完成一件事、与他人和环境有好的互动等等，这些基本的能力比学美语、才艺重要多了。《未来Family》透过访谈多位幼儿教育专家，分享他们在教育现场的观察与实务经验，整理出四个
在学前教育阶段，如何引导小孩逐渐学会自我管理，包括拥有规律的生活作息、将物品分类并放在正确的位置、能够负责的完成一件事、与他人和环境有好的互动等等，这些基本的能力比学美语、才艺重要多了。
《未来Family》透过访谈多位幼儿教育专家，分享他们在教育现场的观察与实务经验，整理出四个值得参考的具体做法，帮助父母教出小孩的自律力。
做法1. 教导生活自理，踏出自我管理第一步
大人眼中的孩子，通常是年纪还小，什么都不懂、不会，帮忙孩子才是称职的父母？南海实验幼儿园园长郑玉玲谈到，生活中处处都是学习机会与素材，让孩子有机会透过摸索和操作学会管理自己是重要的，「大人要适度的放手、给予机会，当孩子受到支持及肯定时，便能够建立『我可以做到』的成就感，亦能将行为内化为自我的重要价值。」
磊心蒙特梭利幼儿园园长李素真认为，生活自理是自律的一部分。小孩学会自己洗手、盛饭菜、进食、收拾物品、在不同时段转换工作等，就是自我管理的第一步。又如小孩选择在日常生活区练习打蛋、揉面团，最后必须仔细将使用的锅碗器具全部洗净，才算完成一件事的所有动作。
做法2. 融入对话讨论，觉察他人、控制自己
在南海实验幼儿园，小孩进入新的班级时，老师不会急着教新课程，而是花3～4周带孩子共同建立班级规则，以及班级文化的经营。例如老师上课上到一半，小朋友想喝水或上厕所怎么办？如何约定不同学习区的操作规则？ 「很多事情不是老师说就好了，我们希望孩子也能清楚订定班级规则的理由，」郑玉玲说。
团体讨论与对话是南海教学的一大特色，可运用在任何课程中，而且老师与学生是平等关系，不一定需要「举手才能发言」。资深教师廖育霈举例，有次一群孩子在积木区玩搭建，因为不想收拾而推倒积木，造成失控混乱的场面。老师当天就带孩子进行团体讨论，谈谈发生什么事，该如何面对解决，大家重新达成共识。
老师透过柔性引导，让每个人轮流发言，孩子不是举手等着被点名发言，而是觉察倾听别人说了什么再做发言，也就是接收别人的讯息后再回应出去，这是相当高阶的自我管理。
做法3. 反复练习，从意志力来培养自律
李素真指出：「学习不一定是开心的，有意志力完成一件事，才能形成自律。」小孩可能在刷桌子、扣扣子或人际互动等方面做得不好，经由反复练习，一旦撑过了，就会有信心持续做下去。 「成人的引导很重要，也要鼓励孩子勇于尝试和实验。」
李素真分享，每年8、9月新生刚入学，还不清楚班级运作，可能会发生吵架、抢东西等状况，老师除了藉由团体讨论或个别沟通来教导孩子什么是适当的行为，也必须不断的提醒及示范。例如要做到不骂人、不打人、好好说话，就可以把手掌交叉握起来，提醒自己不可以动手。
从意志力来培养自律，在磊心幼儿园的毕业活动达到极致。所有应届毕业生都要挑战某地市第一高峰——七星山。可以从家里的楼梯开始练习，训练自己的体能，为完成目标做最好的准备。
做法4. 维持自由与纪律间的平衡，兼顾个人发展及群体互动
蒙特梭利采取混龄教学、提供不同的学习区，每个小孩没有固定的位置或工作进度，跟谁一起做，甚至选择观察什么都不做，是小孩的自由；可是说话、走路或工作过程中不能打扰别人，则是小孩应有的纪律。
「如果有小孩在学习区晃三天什么都不做，引导者要观察小孩、引发小孩做事的动机，给予适时的介入协助。」李素真强调，尊重孩子不是随他去，自由也不等于放任，老师在不强迫孩子的前提下，不妨运用同侪力量，邀请某个孩子加入另一个孩子的工作，兼顾个人发展及群体互动。
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