用桌游解密，带你了解孩子在想什么最近一次上课的主题是「认识情绪」，我带小朋友玩「妙语说书人」，这个游戏很早被应用在咨商或辅导室，老师观察孩子挑选的图片，进一步推敲、了解孩子内心状况，这次课程我使用妙语说书人的图像元素，加入自己做的情绪卡，再次改变游戏玩
用桌游解密，带你了解孩子在想什么
最近一次上课的主题是「认识情绪」，我带小朋友玩「妙语说书人」，这个游戏很早被应用在咨商或辅导室，老师观察孩子挑选的图片，进一步推敲、了解孩子内心状况，这次课程我使用妙语说书人的图像元素，加入自己做的情绪卡，再次改变游戏玩法。
下图是其中一个小孩出的题目，他的情绪图片是「哭哭」负面情绪，你猜猜四张图中，那一张是他的答案？
其实每个人对图片的诠释不太一样，你所看到的东西，很可能是当时的心境、自身状况、外在环境联想，比方说以上图来看，四张图片里最让我有「哭哭」的感觉是第一张，因为这个人要独自面对巨龙，他的哭哭是参杂恐惧、害怕的心理元素，但有些人就觉得第四张特别有感觉，这是玩游戏时最有趣的地方，不是要孩子描述图片内容，而是请他去感觉，并将感觉到的状况分享出来（有设定类型的感知），过去以来我们一直认为很懂小孩，其实玩过后会发现，我们只是用自己的角度去理解别人，孩子看见的东西，跟你想的不太一样。
情绪太抽象，我该怎么教小孩？
我的课程对象是5~6岁小孩，他们能知道「喜怒哀乐」是什么，但如果要表述更广的感觉就需要大人协助，在课程里我们得先帮孩子定义情绪，并且确定孩子的认知是否正确，比方说「爸爸带我出去吃大餐」这件事是开心还是生气？ 「有人抢我的东西」这件事是开心还是生气？ 「妈妈说故事给我听 vs 妈妈买玩具给我」这两件事情的感觉一样吗？那一件事的快乐比较多？接着我把游戏拆成两个部分进行：
o 第一部分是定义情绪：首先认识情绪图卡，上面的表情是怎样的感觉(孩子们要跟老师一起模仿)，请引用生活中的例子做说明，接着我会使用「妙语说书人」的图卡，让孩子讲述图卡带给你什么感觉？是开心、是快乐、又或是难过？同样的图卡在不同人面前，为什么感受不同？
o 第二部分是游戏互动：请孩子们轮流扮演说书人的角色，请其他人猜测，哪一张图卡符合他所抽到的感觉，透过游戏互动，让孩子了解每个人对情绪认知都有不同差异，借此学习正确表达情绪，并懂得包容、体谅。
四个秘诀陪你解开孩子内心世界
「帮孩子定义情绪」和「陪孩子玩游戏」，两个引导模式不同，前面在定义认知，所以大人要扮演角色为：协助孩子了解正确的情绪表达，后者是藉由游戏去了解孩子在想什么，确认他是否真的理解，两个技巧不一样。
带着孩子情绪游戏，有几个很重要的诀窍：
1. 一问为什么，二问你觉得：在情绪游戏里，大人不要扮演引导、告知的角色，而是改由提问、倾听、认同的方式，因为每个人对情绪的感知不同，这个游戏没有策略性也没有对错输赢，我们的目的是要了解「孩子在想什么」，在孩子选完卡片后记得问他：「为什么」，听他说原因。
2.鼓励孩子回答：游戏进行时，每个人的想法都非常重要，如果孩子的答案天马行空、光怪陆离，父母们别急着纠正，因为孩子回答的是他自身感觉，每个人的感受本来就不相同，同时鼓励他还有个好处，让小朋友练习表达能力。
3. 分享大人的看法：除了听孩子说，游戏过程里大人在想什么也很重要，透过彼此交谈聊天，小朋友也会了解原来大人看世界的方式是这样，透过大人的表述(讲明原因)，有助于孩子思考，学习正确的表达情绪。
4. 孩子的答案太奇怪怎么办：如果玩了两三次你发现，孩子的回应与一般大众认知不同，那可能是他还没搞清楚规则，或者是无法判断表情，当你发现这个状况时，请先想想孩子沟通是否正常？如果平时常常表错情，或没有表情不善表达，那要多注意是否有沟通发展障碍的状况。
孩子能使用的词汇不多，如果遇到负面情绪又不知道该怎么处理，会用他们习惯的方式(哭闹)表达感觉，三岁以后他们的感觉会越来越复杂，恐惧、焦虑、嫉妒…等等，当孩子开始有这些情绪时，怎么应对变成亲子间最重要的课题，除了玩游戏，平时可以利用故事、图卡引导孩子认识情绪，生活中什么时候会是开心的事？什么时候会是生气？认识情绪有助于孩子未来的良好个性养成，以及增强自信心。
至于第一张图片，那个孩子选了什么呢？
他选【2】，我们问为什么？
孩子回答：「因为那个人在沙里面出不来。」（接下来老师们已经各自脑补那个人被困在沙里的画面），我看到第二张图，会觉得那是快乐的不是负面情绪，但在孩子眼中却看到图片里隐含负面的地方，是不是很有趣呢？
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