实战篇：新北市菲力幼儿园〉让孩子在讨论中学会独立自主用孩子的眼睛看世界、用孩子的耳朵听世界、用孩子的心去感受世界，加入了阿德勒的教养法则，菲力幼儿园的幼教老师教孩子学会思考和独立。中午12点的午餐时间是孩子最期待的时刻，位在新店的菲力幼儿园也不例外。不过，大班的孩子今天得先讨论要把工作日志写完再吃饭，还是吃完饭才写日志。各自表
实战篇：新北市菲力幼儿园〉让孩子在讨论中学会独立自主
用孩子的眼睛看世界、用孩子的耳朵听世界、用孩子的心去感受世界，加入了阿德勒的教养法则，菲力幼儿园的幼教老师教孩子学会思考和独立。
中午12点的午餐时间是孩子最期待的时刻，位在新店的菲力幼儿园也不例外。不过，大班的孩子今天得先讨论要把工作日志写完再吃饭，还是吃完饭才写日志。各自表述后举手表决，老师数数人数，宣布先写完再吃饭。所有孩子开心的少数服从多数，教室马上安静下来，每个人专注完成工作。
菲力幼儿园今年的教师培训主题是「正向教养」，每个老师都收到一本《跟阿德勒学正向教养》，再利用4天的课程学习正向教养的理念和方法。老师发展出3个招式。
招式1：让孩子讨论
阿德勒心理学的重要精髓之一，即为让孩子有大量的讨论和选择权。在教室经营上，如果孩子能在平等地位上讨论、解决种种问题，就能拥有归属感和贡献感，自然能激发责任感。所以在菲力，孩子每天花最多时间的就是「讨论」，什么都要讨论、什么都可以讨论，2岁多的小小孩也不例外。
「小班可以讨论什么？」很多到菲力参观的家长都非常疑惑。 「只要有好的引导，2岁的孩子可以分享的想法很多呢！」复兴分校园长李桂玉笑着说。
进到小班教室，孩子正在进行绘本时间。老师讲了《猜猜我有多爱你》这本书后，一一问孩子：「如果你是小兔子，会怎么做？」「你觉得为什么大兔子要那样说呢？」孩子轮流站到台上，用稚嫩的童音说：「大家好，我是ＯＯＯ，我今年3岁，如果我是小兔子，我会……」
中班的孩子正在上音乐律动课。菲力的音乐课没有统一动作，而是让孩子听完音乐节奏后讨论、设计动作，再一起唱唱跳跳。
母亲节要送给妈妈的美劳作品也是一起讨论出来的。要用什么素材？想怎么表现？有人说要用树叶拼贴妈妈美丽的脸，有人说要用豆豆串成项链送给妈妈，孩子尽情表达创意，只要是老师能够找到的材料，都会让孩子尝试。
招式2：给10分钟抒发情绪
每天练习讨论和分享，孩子到了大班就可以成熟的和老师讨论「我现在很生气，可以怎么办？」「我刚刚推了同学，是因为……」等等情绪或行为。
当下大人该如何接招？菲力的老师会先让孩子知道情绪爆发没有错，然后让他选择「你想到旁边暂停一会吗？」或是「你现在想用什么方式冷静一下呢？」有些孩子会说要画图，有些说要到角落安静一下。只要找到抒发方式，只要10分钟，孩子就能把情绪调节好，再回到团队中，或是和老师讨论刚才发生的事情。
秘诀就是「了解孩子的行为密码」。李桂玉观察，孩子每个行为是在「传达讯息」，端看大人是否有敏锐的观察力，并理解孩子行为背后的原因。
菲力曾经有个新生，只要老师招手呼唤就会露出惊吓的表情，并下意识闪躲。和家长讨论后老师才知道，孩子原先的主要照顾者都是用剧烈的动作表情、生气的语气呼叫他，所以只要看到大人手举起来、叫他的名字，孩子就会有恐惧的反射动作，这就是他的「行为密码」。
菲力的老师是这样「解码」的：走到孩子身边，先用身体靠近他，用眼神告诉孩子「我要跟你说话啰」，再轻柔的喊他的名字。互动方式改变后，孩子的恐惧感消失了，很快愿意看着老师眼睛说话，也愿意表达，之后无论是人际相处或者是学习，都愈来愈上轨道。
招式3：以提问代替指令
李桂玉发现，大人各式各样的指令常常会让孩子害怕、退缩，但如果换成启发式的提问，孩子就会有思考能力，也更想去解决问题。
比方「收玩具」这个幼教现场每天都在进行的拉锯战，老师如果下「请把玩具收好！」的指令，孩子可能因为怕老师生气而收玩具，但若老师没看到就跑走，得要提醒好多次。如果老师换个方式，问孩子：「我们要说故事啰，在这之前地上的玩具该怎么处理呢？」效果就会截然不同。
用孩子的眼睛看世界、用孩子的耳朵听世界、用孩子的心去感受世界，加入了阿德勒的教养法则，这群幼教老师跳脱以往的教育方式，找到有效方法。
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