[内容块]学生出于多种原因哭泣。对于某些人来说，哭泣不是对正在发生的事情的反应，而不是努力得到其他人的反应–通常是关注或同情。这样的学生了解到，哭泣是吸引他人或操纵他人给他们想要的东西的有效方法。不管是什么原因，课堂上的哭泣剧集都干扰了课程，分散其他学生的注意力，并使哭泣的学生和她的同学付出了宝贵的
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学生出于多种原因哭泣。对于某些人来说，哭泣不是对正在发生的事情的反应，而不是努力 得到 其他人的反应 – 通常是关注或同情。这样的学生了解到，哭泣是吸引他人或操纵他人给他们想要的东西的有效方法。
不管是什么原因，课堂上的哭泣剧集都干扰了课程，分散其他学生的注意力，并使哭泣的学生和她的同学付出了宝贵的教学时间。他们需要解决。
然而，在回应一个哭泣的学生时，请记住，哭泣不一定是一个行为问题。确实，学生可能出于非常可理解的原因哭泣。哭泣可能是对令人困扰的情况的适当回应。
安慰真正苦恼的孩子。 如果您得出结论，那么学生对某事感到不安，并不是为了求助或引起您的注意而哭泣，以舒缓的方式做出回应。通过让她知道可以哭泣的人来尊重她的痛苦，但也告诉她您想帮助她。问她为什么不高兴。如果她很难说出原因，请提出一些可能的原因，并让她的头是或否。
找出触发学生哭泣的情节的原因。 与其他与学生有关的成年人进行交谈，看看她是否在一天的特定时间哭泣。记下她在哪里以及哭泣时在做什么。这些问题的答案可以帮助确定什么可能触发或保持哭泣的情节，并帮助您确定可以解决问题的方法。
与学生的父母交谈。 如果学生经常在课堂上哭泣，请她的父母参加会议。找出她是否在家里哭泣，以及特定的家庭状况是否使她感到不安。告诉父母您打算如何处理哭泣并得到他们的反应。让他们发布有关孩子的进步。
以事实的方式对学生进行纪律。 如果学生在纪律严明时倾向于沮丧或哭泣，请不要回避您认为有必要的后果，而要使用柔和的声音和平静的举止。明确您对行为不满，而不是与学生不满。简要解释为什么行为不合适，以及为什么它给您和她的同学带来问题。
为学生做好准备的准备。 新情况，尤其是那些涉及新朋友的情况，可以使一些学生循环。如果学生感到沮丧，并且在班级或学校的例行活动发生变化时倾向于哭泣，请提前让她知道即将发生的变化。与她讨论这些变化，以便她感到更加准备和控制。
忽略哭泣。 如果您有信心学生没有受到伤害或真正的苦难，但正在哭泣以引起注意或获得自己的方式，请尽量不要给她想要的东西。忽略她。哭泣可能会短暂加强，但要保持课程。当她停止哭泣时，请立即引起她的积极关注。
肯尼斯·肖尔（Kenneth Shore）博士是新泽西州汉密尔顿公立学校的儿童学习团队的心理学家和主席。他写了五本书，包括 特殊儿童问题解决者 和基础老师的纪律问题解决者。
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