教育儿童的策略前节描述了可能包括在儿童安全路线（SRTS）教育中的主题。本节包括：传递教育信息的方式如何支持基于课堂的教学讲师的来源提供教育的方式有多种方法可用于教儿童有关安全和健康的方法。决定一种方法（或多个）可能会受到以下方式的影响：要覆盖多少内容可用的时间期望的结果例如，一次性指令（例如集会）通常提供最少的信息，并且需要时间最少。技能练习需要
教育儿童的策略
前节描述了可能包括在儿童安全路线（SRTS）教育中的主题。本节包括：
传递教育信息的方式
如何支持基于课堂的教学
讲师的来源
提供教育的方式
有多种方法可用于教儿童有关安全和健康的方法。决定一种方法（或多个）可能会受到以下方式的影响：
要覆盖多少内容
可用的时间
期望的结果
例如，一次性指令（例如集会）通常提供最少的信息，并且需要时间最少。技能练习需要更多的时间和广泛的准备，这表明了儿童采用安全技能的最大希望（Tolmie，Foot，＆McLaren，1996）。
本节将描述以下教育方法：
一次性指令
课堂或体育课程
父母参与
结构化技能练习
虽然单独描述每种方法，但SRTS程序通常使用方法组合。实际上，多方面的方法很可能会吸引更多的孩子。
一次性指令
一次性指导（例如集会）提供了一个机会，可以迅速接触许多孩子。该活动引起了关于骑自行车和步行的学校范围的兴奋，同时提供了一种在学校中对上课时间需求的学校进行安全教育的方法，不允许更广泛的指导。
当它们短暂，视觉，专注于单个主题，适合年龄并吸引儿童时，集会效果最好。可以通过短剧，歌曲，歌曲，摄影或艺术演示，视频，演讲者或其他吸引大量观众的方式来教授教育信息。从事相关主题（例如健康或空气质量）的课程可以与观众中的其他孩子分享他们学到的知识。
孩子们可能很难记住或应用他们在这些简短的会议中学到的知识。通过将消息插入学校范围的公告，标志和新闻通讯文章中，可以通过在全年中加强一年来提高一次性方法。
课堂或体育课程
在课堂或体育课中，可以通过以下方式提供教育：
独立课程
将课程集成到语言艺术和数学等主题中
每个年级都提供全面的课程
理想情况下，儿童将获得全面的自行车和行人安全课程，其中包括动手技能练习。许多学校都可以看到自行车和行人安全，无论是作为全面课程的一部分，都非常适合体育教育。
将课程集成到课堂主题中
安全教育可以纳入传统的课堂科目，以多种方式符合教育标准。示例包括：
数学
计算平均步行速度或距离。
科学
在户外行走以收集样品并观察自然。
了解气候变化，污染以及步行和骑自行车如何发挥保护作用。
读
阅读有关自然或步行的信息。
语言艺术
写关于步行或在学校路线上看到的内容。
艺术
设计海报以鼓励步行。
地理
跟踪学生的步行和骑自行车的里程，并在地图上绘制它。
了解学校或班级在聚集里程时“访问”的地方。（请参阅鼓励中的更多详细信息）。
绘制通往学校的路线。
健康
了解心血管系统。
计算心率。
使用计步器计算步骤。
父母参与
父母可以成为孩子的最佳讲师，因为：
他们可以充当安全步行和骑自行车行为的榜样。
他们可以观察孩子的行为，并在现实生活中提供指导。
可以将有关学校教的内容的信息发送回家，可以要求父母与孩子一起加强技能。鼓励父母与孩子一起散步，为他们提供时间评估孩子的技能，例如孩子是否要注意交通，选择合适的地方走路的地方，并有能力衡量允许安全街道交叉的交通差距。父母还可以通过自愿帮助课堂和技能练习来在学校中发挥作用。
结构化技能练习
技能实践为儿童提供了学习安全行为的安全，有监督的环境。行人技能练习包括何时何地越过街道和适当的越过程序。自行车技巧培训包括自行车处理演习，还可能包括在附近的监督小组骑行。模拟情况，无论是步行还是骑自行车，都需要操场或封闭停车场等空间，并且需要一个以上的成年人。自行车技能练习通常还需要锥体，停车标志和其他道具。
可以通过以下方式包括技能练习：
课堂或体育课程的一部分
课后课程的一部分
一次性活动，例如自行车牛仔竞技表演
自行车技能练习或任何自行车运动在逻辑上比行人安全培训更为复杂，并且需要知识渊博的教练，例如警察，自行车俱乐部会员或经验丰富的体育老师。自行车技能练习通常是由年长的小学生进行的，可能一次是一次 自行车牛仔竞技表演，或多个会议以更完整 自行车安全培训。
自行车牛仔竞技表演
自行车牛仔竞技表演是儿童练习基本骑自行车技术的一次性活动，可以作为检查儿童自行车的合身和功能的机会，并提供有关适当使用头盔的指导。牛仔竞技表演需要一位知识渊博的讲师，并使用模拟设置进行练习。模拟设置可能是设置的操场或停车场，设置有停车标志，交通锥和其他道具。通常会设置停车标志课程，以教孩子如何停下来寻找迎面而来的交通。其他活动教授平衡，停止，转弯和控制。牛仔竞技表演通常是由社区赞助的，而不是唯一由学校进行的。
自行车安全培训
自行车安全培训通常在几次会议上持续五到十个小时，包括安全性和自行车的自行车练习，以安全操作自行车。在课程结束时，参与者将其知识和技能应用于模拟或实际的公路环境中。模拟活动如自行车牛仔竞技表演所述，但要花更多时间进行练习和精通。当地执法机构或自行车俱乐部可能会提供知识渊博的讲师。例如，美国骑自行车的人联盟提供训练有素的教练来教他们的自行车教育计划。
有关活动，课程计划，全面课程以及行人和自行车技能培训计划，请参见资源部分。
下表提供了此处描述的每种方法的一些关键优势和注意事项的摘要。
好处
考虑因素
一次性指令
几乎不需要时间。
一次接触许多孩子。
儿童可能不会保留信息。
需要活动，这些活动将吸引大量的观众，并具有一系列年龄的关注。
课堂或体育课程
无论他们是目前走路还是骑自行车上学或接受父母的指导，都可以接触所有孩子。
可以成为渐进式教学的一部分。
需要上课时间。
需要讲师的准备时间。
父母参与
利用机会来评估和教授现实生活中的行人技能。
每个孩子都根据个人发展准备就会获得指导。
儿童可能不会同样受益，因为一些父母可能不会选择参与其中。
父母可能需要有关适当安全消息的指导。
结构化技能练习
如果没有动手实践，则更有可能与教育相比，更有可能保留和应用技能（Tolmie等，1996）。
需要空间，设备（包括头盔）和几个成年人。
讲师的来源
所有这些教育策略都需要至少一个知识渊博且愿意教书的人。各种各样的人可能会扮演这个角色。如果要在学校提供指导，教师可以自己介绍这些材料，或者他们可能会感谢当地自行车俱乐部会员或执法人员等客人讲师。父母可以扮演自己的孩子的指导，但他们可能需要有关教书的指导。课后活动是提供安全培训并可以利用其他社区资源的另一个机会。
以下个人可以在教育儿童中发挥作用：
体育或课堂老师
执法部门，消防部门或安全人员
当地自行车俱乐部会员，包括美国骑自行车的人（实验室）教练
父母
志愿者
学校护士
公共卫生专家
社区团体，例如当地安全的儿童联盟
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