让我们谈谈课堂上的不尊重行为。回话的孩子。即使被告知将其放开后，学生也使用他们的牢房。拒绝完成工作的孩子，甚至大声告诉你：“不！”当您试图礼貌地鼓励时。开玩笑说您的班级愚蠢的学生，在房间里引起了笑声。作为教育工作
让我们谈谈课堂上的不尊重行为。回话的孩子。即使被告知将其放开后，学生也使用他们的牢房。拒绝完成工作的孩子，甚至大声告诉你：“不！”当您试图礼貌地鼓励时。开玩笑说您的班级愚蠢的学生，在房间里引起了笑声。
作为教育工作者，我们所有人都会不时遇到（或可能全部）这些情况。以下是一些策略，可以帮助您管理这些具有挑战性的行为，并回到最擅长的事情 – 教学生。
改变心态。 首先，最有效的策略实际上是心态转变。孩子们对不礼貌或不尊重并不是无礼的。儿童和年轻人以他们知道如何到达的最佳方式应对具有挑战性的感觉。让我们考虑一下：学生遵守规则并在雷达下飞行实际上会更容易吗？在大多数情况下，会。因此，重要的是要记住，不尊重，粗鲁或具有挑战性的行为并不是真正针对您的。它们只是传达需求的一种方式。
有同理心。 请记住，我们不知道学习者生活中发生了什么。采用创伤信息。与其指责和指责学生的行为，不如说他们在某种程度上挣扎。即使我们不知道挣扎的原因，也总是有同理心。
与期望保持一致。 孩子和青少年需要界限。花时间教学，讨论和实践期望。成人可以很有趣，但仍然有规则。但是，关键是孩子们需要了解并真正理解他们。在小组工作之前，谈论成为好地面会员的期望是什么。在孩子们工作时将它们表现出来并突出显示它们。在独立工作之前，建模一个好的独立工人的外观。给出这些期望的理由和解释。同样重要的是要注意，这不仅仅是今年年初。审查期望应该是全年且连续的过程。所有孩子都从刷新中受益，有些孩子确实需要它。
训练自己不要冒犯。 这需要真正的工作。但是请记住，这些都是孩子和年轻人。他们仍在学习和成长。强调这些行为通常不打算针对您，这是至关重要的。另外，请考虑一下：您真的冒犯了一个10岁的孩子取笑您的头发吗？您真的为少年说您的班级很愚蠢而感到沮丧吗？当我们表达这些“粗鲁”情况时，进攻似乎有些愚蠢。话虽如此，有时候孩子和年轻人可以用自己的话语作为武器。发生这种情况时，重要的是将这些行为视为需求和技能缺陷。训练自己不要冒犯，这样您就可以保持冷静和收集。
考虑技能不足。 当学生说出意义或粗鲁的话时，请考虑如何导致缺乏社交技能的结果。例如，如果学生不断在课堂上模糊，他们真的有目的地粗鲁还是在自我调节中挣扎？如果孩子告诉您您的衬衫很丑陋，他们是要刻薄还是缺乏强大的社交过滤器？尽管并非所有“粗鲁”行为都符合这一类别，但值得花时间首先考虑。
专注于关系。 不断关注与您的学生的关系表现出粗鲁的行为非常重要 – 对您和他们而言。首先，经常是一个具有挑战行为联系的儿童或年轻人。花时间谈论非学校相关的话题，找出他们的兴趣，听到家庭并听他们喜欢的音乐。没有关系的主题太小。需要之前。确实没有其他方法。使用此或阅读更多。
忽略您可以忽略的东西。 有时，孩子和年轻人充当表达自己的感受的一种方式。当然，他们并不是正确的方法，但是目前不是解决问题的正确时机。其他时候，孩子可能会引起注意。在这两种情况下，忽略您可以忽略的东西通常都是当下最好的动作。走开或假装您看不到那个眼动。如果您目前必须解决一些行为，请说：“我们以后会讨论。”这使成年人有机会让其他人知道他们正在处理它，但也减少了一路挣扎的任何机会。
为行为发作做好准备。 使用“ Adapt”一词，您可以记住表现出平静，降低，承认感受，解决问题和反思性思考。
避免冲动惩罚。 现在，我全力以赴。但是，惩罚是完全不同的球游戏。有时，当一个孩子或年轻成年人表现出来时，我们的第一个冲动是通过给他们或分配额外的作业来惩罚他们。几乎所有时间，这些即时的惩罚将对关系造成的损害比他们将为问题带来更多的损害。解决问题的问题总是会赢得胜利。
将它们留在房间里。 只要学生在您的房间里，他们就可以继续学习。这对那些孩子尤其重要。即使学生没有开始课堂工作，也让他们成为。与在办公室或房间外的办公桌相比，他们将从课堂对话和讨论中获得更多的讨论。当然，有例外，包括学生对他人的学习破坏或有任何暴力行为。可以肯定地说，在课堂外需要额外支持的时候。但是，如果可能的话，将它们留在房间里。
使用降级策略。 削弱不良情况的策略值得对教育者进行黄金的重视。我强烈认为应该在每年的教育培训中强调，讨论和实践这些策略。抓住它作为提醒并阅读更多。
考虑 。 行为背后总是有原因。如果一个学生在董事会中必须做数学问题时正在行事，那么也许他们真的很尴尬地在他人面前做工作。如果学习者在要求作业时不尊重您，也许他们不了解它，并且不想看起来很愚蠢。不要专注于什么。专注于为什么。这些将使您进入解决问题的正确方向，而不是责备。
自我反思。 花一些时间来思考导致教室问题情况的情况。当然，这不是责备游戏。自我反思意味着要考虑出了什么问题以及可能会更好的事情。您能以不同的方式问一个问题吗？您是否将学生陷入可能对他们来说非常不舒服的情况？教室是否太嘈杂了，造成孩子有些痛苦？保持开放的态度，问自己一些问题，以找出下次可以做得更好的问题。
与学生私下会面。 不谨慎，与学生见面并与他们交谈。与其对他们个人指责，不如说您注意到存在问题，您想帮助解决它。例如，您可能会说：“简，我注意到您昨天在小组中工作时有问题。这是怎么回事？”
听。 作为教育者，有时我们有更多的习惯说话，而不是听。在这种情况下，不要让他们有时间讲话。有时，您会为自己学到的知识感到惊讶。也许那个学生没有意识到他们在呼唤。也许该学生对您首先说的话感到不尊重。不管您对他们的行为的看法如何，都会给孩子一个讲话的机会。他们应得的。它可以成为修复关系并继续前进的基础。
头脑风暴解决方案。 听取学生的聆听后，集思广益，可以共同解决这些问题。再次，对学生的建议保持开放。也提供一些自己的想法。头脑风暴解决方案很长一段路。最好的解决方案几乎总是共同开发的。
一起制定计划。 集思广益后，与您的学生制定特定的行动计划。提出至少学生可以做的一件事，下次您可以做一件事。例如，如果学生在艰难的小组环境中正在行事，也许他们可以提出小组基本规则的列表，您可以同意将来询问他们对小组的意见。它不必复杂。它只需要表明您在乎，并且俩都在正确的方向上工作。
为社会和情感支持留出时间。所有的孩子和年轻人都应该与成年人进行支持。这可以在咨询，院甚至学习厅期间完成。与孩子们谈谈他们的感觉和世界上发生的事情。您甚至可以开发。尽管这种干预措施不会在那一刻解决颠覆性或具有挑战性的行为，但这是一种积极主动的方法，可以帮助学习者全年，甚至在开始之前停止问题。
教技能。 如果学生缺乏一些社交技能，请教他们。如果他们需要工作，请教授情感管理和应对策略。如果他们需要研究，讨论和练习自我调节的策略。尽管并非所有的教育工作者都有时间在他们的时间表中进行此设置，但您可以通过多种方式将社交技能整合到您的教学中。另一种选择是与支持人员谈论建立一个小型午餐小组，以指导孩子们明确需要的技能。
专注于自己的自我保健。 处理具有挑战性的行为可能会感到压力。为自己安排时间放松并放松。无论您是花时间在家阅读，去健身房还是安排朋友，都可以找到适合您的东西。用它来提醒您整个星期。
在这些策略中，有一个可靠的主题。教育工作者可以学会适应。这是我创建的首字母缩写词：表现出镇定，降级，承认感受，解决问题和反思性思考。这些是在课堂上处理具有挑战性的行为的基本要素，包括我们认为不尊重和粗鲁的行为。如果您是订户，请前往免费资源库，以获取自己的适应海报以提醒您。如果您还不是订户，但很好奇，请前往这里学习更多并加入。
您是否在课堂上成功管理不尊重或粗鲁的行为？随意分享对您有用的东西！
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