在不断挑战中成长,挑战使人成长

心流式学习,让人面对挑战、持续成长『你把昨天拍的影片,都丢到我的iPad里吧!』我对着梳洗完毕的大女儿说。「????」大女儿没应声,回房间东摸摸、西摸摸,换衣服、梳头发??『我已经把iPad放在你的床上了唷!换完衣服就丢过去吧!』我又再说了一遍。「ㄜ??我原本预计是今天要做的啦

在不断挑战中成长,挑战使人成长

心流式学习,让人面对挑战、持续成长

『你把昨天拍的影片,都丢到我的iPad里吧! 』我对着梳洗完毕的大女儿说。

「?? ??」大女儿没应声,回房间东摸摸、西摸摸,换衣服、梳头发??

『我已经把iPad放在你的床上了唷!换完衣服就丢过去吧! 』我又再说了一遍。

「ㄜ??我原本预计是今天要做的啦!」大女儿带着紧张的语气回应着。

也许,孩子一直没有行动是因为不知从何做起

昨天,是两个女儿通力合作挑战每日上传史莱姆影片的第三天;对「美」有所坚持的大女儿,很快地就想挑战更复杂的拍摄技巧,甚至牵涉到不同视角的影片剪辑与串接。向来什么事情都学得快、做得好的她,上次挑战剪辑影片,选用了比较进阶的剪辑软体;相较于小女儿,将重心放在故事的流畅度,选用较为简单的软体,把照片、影片丢进去,写点简单的文字就完成了一部两、三分钟的影片??让大女儿感到很挫折,最后甚至没能完成影片。

想到这次的「每日影片挑战」,是我那天心血来潮、拉着小女儿就在房间里拍摄的;小女儿时常尝试新配方后,都会拿过来跟我们献宝,看着她玩得很开心的样子,总是觉得应该拍摄下来,和更多人分享。之前,我每次都是「叫」小女儿要去做这件事,但她迟迟没有动作;突然开拍之后,她们俩每天早上起床第一件事,就是拍片??拍到小女儿都直呼过瘾!所以,我也反思~关于影片剪辑,是不是也该牵着大女儿的手,跨出第一步呢?

『我刚刚本来没有想跟你說的啦!其实我是想你把昨天拍的影片都丢过来,我来粗剪一下??然后我们再来讨论~是不是要这样呈现?有没有哪里需要修正? 』和大女儿一起在床沿坐下,娓娓道出我真正的想法。

「?? ??」大女儿抬起原本低着的头,用不可思议的眼神看着我。

『那天,我也是就这样帮妹妹拍影片啊!然后你们就接手过去了??我想,我帮你起个头,然后也会比较知道怎么教你剪辑影片。 』我轻轻搂住她的肩膀,她也往我肩上靠了过来。

带着孩子一起学习、一起面对挑战!

我拿着iPad回到房间,一边剪辑影片、一边接受太座对我的赞美;不到十分钟,影片的雏形就出来了!大女儿来到我们房间,坐在我身旁,确认影片的逻辑是否接近她原本的想法??然后,大女儿针对她很敏锐的声量与音效进行调整,再用另一个软体制作片头加上去??最后,她竟然还发现—我之前不知道的—软体可以直接将影片上传出去呢!真的是如假包换的「教学相长」啊!

前几天,我看了《生命的心流》之后,更确认我们学习模式的本质便是「心流」,一种全神贯注、忘却时间的神驰模式;在这样的学习过程中,学习者会同步收到回馈,而回馈又更会引领学习者继续前进??能力和挑战,会像步上阶梯的双脚一般,上上下下地堆叠出学习的高度;能力高于挑战时,会觉得无趣,挑战高于能力时,又觉得焦虑。

看着两个女儿明明很想挑战拍摄影片,但却迟迟没敢切入;在这个时刻看到这本书,提醒到我–女儿们的没有进行,或许不是因为懒惰或拖延,而是因为挑战设定得过高,于是始终没有行动。当我也抱着兴奋的心情去推动她们的学习时,和她们一起面对挑战,并设定为可以跨越的状态:影片只需15秒、不用讲话。也让她们发现自己其实原本就拥有一些能力;在接下来的几天,她们便自己在这基础之上,添加富有学习高度的挑战??我的存在,对她们来说不再是压力,而是可以和她们共处在拍摄现场、专注完成专案的自在伙伴!

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